3ª Entrada de la Semana
Cultural.
SEMANA CULTURAL DE LA LITERATURA ESPAÑOLA.
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA.
Hemos decidido focalizar nuestra semana de la literatura clásica Española
en el personaje de Miguel de Cervantes Saavedra, con motivo del 400 aniversario
de la segunda parte del Quijote titulada: El ingenioso caballero
Don Quijote de La Mancha.
Dicho aniversario se celebra durante el presente curso académico 2014-2015
y que mejor forma que aprovechar esta ocasión para familiarizar a nuestros
alumnos con tan magnífica pieza de nuesta literatura clásica.
La semana literaria atendrá lugar el 20 de Abril de 2015, fecha que también
coincidirá con el día del libro y el aniversario de la muerte de Don Miguel de
cervantes.
Los OBJETIVOS GENERALES de esta semana literaria no son otros que tratar de
acercar y dar a conocer de forma amena y divertida para nuestros alumnos quien
fue Miguel de Cervantes y la importancia de su gran obra El Quijote. Así mismo
esta, es también una oportunidad para fomentar entre los estudiantes el gusto
por la lectura como actividad recreativa de su día a día y herramienta
indispensable del ámbito educativo.
Por ello, abordamos este proyecto de aprendizaje; “Semana Literaria” con
objeto de enriquecer tanto el trabajo individual como el colectivo entre los
alumnos. Durante el desarrollo de las mismas, todos los estudiantes realizaran
diferentes actividades sobre las cuales podrán más tarde expresar su libre
opinión sobre aquello que han aprendido y cómo ha resultado la experiencia
realizada.
También se encontrará entre nuestros propósitos estimular la cohesión, el
respeto mutuo, la igualdad o la tolerancia, proporcionando así la diversidad e
integridad entre los distintos grupos de trabajo formados por nuestro alumnado.
LUNES
Introducción al personaje a través de su
biografía y obras más importantes.
La vida de Cervantes fue una ininterrumpida serie de pequeños fracasos
domésticos y profesionales, en la que no faltó ni el cautiverio, ni la injusta
cárcel, ni la afrenta pública. No sólo no contaba con renta, sino que le
costaba atraerse los favores de mecenas o protectores; a ello se sumó una particular
mala fortuna que lo persiguió durante toda su vida. Sólo al final, tras el
éxito de las dos partes del Quijote, conoció cierta tranquilidad y pudo gozar
del reconocimiento hacia su obra, pero siempre agobiado por las penurias
económicas.
El destino de Miguel parecía prefigurarse en parte en el de su padre quien,
acosado por las deudas, abandonó Alcalá para buscar nuevos horizontes en el
próspero Valladolid, pero sufrió siete meses de cárcel por impagos en 1552, y
se asentó en Córdoba en 1553; dos años más tarde, en esa ciudad, Miguel ingresó
en el flamante colegio de los jesuitas. Aunque no fuera persona de gran
cultura, Rodrigo se preocupaba por la educación de sus hijos; el escritor fue
un lector precocísimo y sus dos hermanas sabían leer, cosa muy poco usual en la
época, aun en las clases altas. Por lo demás, la situación de la familia era
precaria. En 1556 Leonor vendió el único sirviente que le quedaba y partieron
hacia Sevilla, con el fin de mejorar económicamente.
A los diecisiete años Miguel era un adolescente tímido y tartamudo, que
asistía a clase al colegio de los jesuitas y se distraía como asiduo espectador
de las representaciones del popular Lope de Rueda, como recordaría luego, en
1615, en el prólogo a la edición de sus propias comedias: «Me acordaba de haber
visto representar al gran Lope de Rueda, varón insigne en la representación y
del entendimiento».
En 1551 la hasta entonces pequeña y tranquila villa de Madrid había sido
convertida en capital por Felipe II, por lo que en los años siguientes la
ciudad quintuplicaría su tamaño y población y llevados, nuevamente, por el afán
de prosperar, los Cervantes se trasladaron en 1566 a la nueva capital.
La campaña contra el turco, en que el Imperio español cifraba su
continuidad en el dominio y hegemonía en el Mediterráneo. Diez años antes,
España había perdido en Trípoli cuarenta y dos barcos y ocho mil hombres. En
1571 Venecia y Roma formaban, con España, la Santa Alianza, y el 7 de octubre,
comandados por el hermanastro bastardo del rey de España, Juan de Austria,
vencieron a los turcos en la batalla de Lepanto. Fue la gloria inmediata, una
gloria que marcó a Cervantes quien relataría luego, en la primera parte del
Quijote, las circunstancias de la lucha. En su transcurso recibió el escritor
tres heridas, una de las cuales, inutilizó para siempre su mano izquierda y le
valió el apelativo de «el manco de Lepanto» como timbre de gloria.
Junto a su hermano menor, Rodrigo, Cervantes entró en batalla nuevamente en
Corfú, también al mando de Juan de Austria. En 1573 y 1574 se encontraba en
Sicilia y en Nápoles, donde mantuvo relaciones amorosas con una joven a quien
llamó «Silena» en sus poemas y de la que tuvo un hijo, Promontorio.
Con esta intención, los Cervantes se embarcaron en la goleta Sol, que
partió de Nápoles el 20 de septiembre de 1575, y lo que debía ser un expeditivo
regreso a la patria se convirtió en el principio de una infortunada y larga
peripecia. A poco de zarpar, la goleta se extravió tras una tormenta que la
separó del resto de la flotilla y fue abordada, a la altura de Marsella, por
tres corsarios berberiscos al mando de un albanés renegado de nombre Arnaute
Mamí. Tras encarnizado combate y consiguiente muerte del capitán cristiano, los
hermanos cayeron prisioneros. Las cartas de recomendación salvaron la vida a
Cervantes pero serían, a la vez, la causa de lo prolongado de su cautiverio.
Argel era en aquel momento uno de los centros de comercio más ricos del
Mediterráneo. En él muchos cristianos pasaban de la esclavitud a la riqueza
renunciando a su fe. El tráfico de personas era intenso pero la familia de
Cervantes estaba bien lejos de poder reunir la cantidad necesaria siquiera para
el rescate de uno de los hermanos.
Después de un lustro de cautiverio, Cervantes llegó a Denia y volvió a
Madrid. Tenía treinta y tres años y había pasado los últimos diez entre la
guerra y la prisión; su familia, empobrecida y endeudada con el Consejo de las
Cruzadas, reflejaba, en parte, la profunda crisis general del imperio, que se
agravaría luego de la derrota de la Armada Invencible en 1587. Al retornar,
Cervantes renunció a la carrera militar, se entusiasmó con las perspectivas de
prosperidad de los funcionarios de Indias, trató de obtener un puesto en
América y fracasó. Mientras, fruto de sus relaciones clandestinas con una joven
casada, Ana de Villafranca (o Ana de Rojas), nació una hija, Isabel, criada por
su madre y por el que aparecía como su padre putativo, Alonso Rodríguez.
A los treinta y siete años Cervantes se casó. Su novia, Catalina de Salazar
y Palacios, era de una familia de Esquivías, pueblo campesino de La Mancha.
Tenía sólo dieciocho años, no obstante, no parece haber sido una unión signada
por el amor. Meses antes, el escritor había acabado su primera obra importante, La
Galatea, una novela pastoril al estilo puesto en boga por la Arcadia de
Sannazaro cincuenta años atrás.
.
Entre 1585 y 1600 Cervantes fijó su residencia en Esquivías, pero solía
visitar Madrid solo y, allí, alternaba con los escritores de su tiempo, leía
sus obras y mantenía una permanente querella con Lope de Vega. En 1587 ingresó
en la Academia Imitatoria, primer círculo literario madrileño, y ese mismo año
fue designado comisario real de abastos (recaudador de especies) para la Armada
Invencible. También este destino le fue adverso: en Écija se enfrentó con la
Iglesia por su excesivo celo recaudatorio y fue excomulgado; en Castro del Río
fue encarcelado, en 1592, acusado de vender parte del trigo requisado, hasta
que, al morir su madre en 1594, abandonó Andalucía y volvió a Madrid. Pero sus
penurias económicas siguieron acompañándole. Nombrado recaudador de impuestos,
quebró el banquero a quien había entregado importantes sumas y Cervantes dio
con sus huesos en la prisión, esta vez en la de Sevilla, donde permaneció cinco
meses. En esta época de extrema carencia comenzó probablemente la redacción del
Quijote. Entre 1604 y 1606, la familia de Cervantes, su esposa, sus hermanas de
tan dudosa reputación y su aguerrida hija natural, así como sus sobrinas,
siguieron a la corte a Valladolid, hasta que el rey Felipe III ordenó el
retorno a Madrid.
Pero en 1605, a principios de año, apareció en Madrid El ingenioso
hidalgo don Quijote de La Mancha. Su autor era por entonces hombre enjuto,
delgado, de cincuenta y ocho años, tolerante con su turbulenta familia, poco
hábil para ganar dinero, pusilánime en tiempos de paz y decidido en los de
guerra. La fama fue inmediata, pero los efectos económicos apenas se hicieron
notar. Cuando, en junio de 1605, toda la familia Cervantes, con el escritor a
la cabeza, fue a la cárcel por unas horas a causa de un turbio asunto que sólo
tangencialmente les tocaba (la muerte de un caballero asistido por las mujeres de
la familia, ocurrida tras ser herido aquél a las puertas de la casa), don
Quijote y Sancho ya pertenecían al acervo popular. Su autor, mientras tanto,
seguía pasando estrecheces.
Cervantes escribió a un ritmo imparable: las Novelas ejemplares, que
aparecieron en 1613; el Viaje al Parnaso, en verso, 1614. Ese mismo año lo
sorprendió la aparición, en Tarragona, de una segunda parte del Quijote, por un
tal Avellaneda, que se proclamó auténtica continuación de las aventuras del
hidalgo. Así, enfermo y urgido, mientras impulsaba la aparición de las Ocho
comedias y ocho entremeses nuevos nunca representados(1615), acabó la
segunda parte del Quijote, que aparecería en el curso del mismo año.
A principios de 1616 estaba terminando su novela de aventuras en estilo
bizantino,Los trabajos de Persiles y Segismunda; el 19 de abril recibió
la extremaunción y al día siguiente redactó la dedicatoria al conde de Lemos,
ofrenda que ha sido considerada como exquisita muestra de su genio y
conmovedora expresión autobiográfica: «Ayer me dieron la extremaunción y hoy
escribo ésta; el tiempo es breve, las ansias crecen, las esperanzas menguan y,
con todo esto, llevo la vida sobre el deseo que tengo de vivir...».
Unos meses antes de su muerte, Cervantes tuvo una recompensa moral por sus
penurias e infortunios económicos: uno de los censores, el licenciado Marques
Torres, le envió una recomendación en la que relataba una conversación
mantenida en febrero de 1615 con notables caballeros del séquito del embajador
francés ante la corte Mariela: «Preguntáronme muy por menor su edad, su
profesión, calidad y cantidad. Halléme obligado a decir que era viejo, soldado,
hidalgo y pobre, a que uno respondió estas formales palabras: "Pues ¿a tal
hombre no le tiene España muy rico y sustentado del erario público?".
Acudió otro de aquellos caballeros con este pensamiento y con mucha agudeza:
"Si necesidad le ha de obligar a escribir, plaga a Dios que nunca tenga
abundancia, para que con sus obras, siendo él pobre, haga rico a todo el
mundo"».
En efecto, ya circulaban traducciones al inglés y al francés desde 1612, y
puede decirse que Cervantes supo que con el Quijote creaba una forma literaria
nueva. Supo también que introducía el género de la novela corta en castellano
con susNovelas ejemplares y sin duda adivinaba los ilimitados
alcances de la pareja de personajes que había concebido. Sus contemporáneos, si
bien reconocieron la viveza de su ingenio, no vislumbraron la profundidad del
descubrimiento del Quijote, fundación misma de la novela moderna.
Así, entre el 22 y el 23 de abril de 1616 murió en su casa de Madrid,
asistido por su esposa y una de sus sobrinas; envuelto en su hábito franciscano
y con el rostro sin cubrir, fue enterrado en el convento de las trinitarias
descalzas, en la entonces llamada calle de Cantarranas. Hoy se desconoce la
localización exacta de su tumba.
horario
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actividad
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objetivos
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Mañana
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Presentación
del personaje.
Mediante
una historia contada por el profesor, el cual aparecerá en el aula con ropas
similares a las de aquella época y con uno de los brazos escondido bajo sus
prendas simulando estar amputado.
La
historia será sobre la vida de Miguel de Cervantes, y a continuación
realizaran el visionado de un video sobre el mismo Tema.
https://www.youtube.com/watch?v=dLQJ-VBqcgo
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Introducción
del personaje y época en la que vivió.
Generar
interés y motivación acerca de la historia y la literatura española.
Fomentar
la capacidad imaginativa.
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Recreo
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Mañana
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Se les
presenta un cómic de Miguel de Cervantes y su gran obra El Quijote. Deberán
realizar una lectura individual en el aula y a continuación guiados por el
profesor realizarán comentarios sobre lo que han leído.
http://es.slideshare.net/aliss811/don-quijote-de-la-mancha-dia-del-idioma?related=1
A
continuación el profesor repartirá unas fotocopias con los bocadillos
en blanco, los alumnos formando grupos, elegirán cada uno un
personaje y rellenaran los diálogos.
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Acercarlos
a una época concreta de la historia de España.
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Comida
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||
tarde
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Terminan
los diálogos de cómic y realizan un juego de representación de roles sobre
caballeros del siglo XVI.
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Acercarlos
a una época concreta de la historia de España.
Fomentar
la lectoescritura.
Introducirlos
en la representación de personajes.
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MARTES
horario
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actividad
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objetivos
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Mañana
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Puesta en
marcha de la realización de una obra de teatro sobre el quijote.
Se
reparten los diferentes papeles y se realizan lecturas del guión.
LA
AVENTURA DE LOS REBAÑOS
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Fomentar
el teatro y a literatura.
Desarrollo
de la capacidad memorística.
Desarrollo
de la expresión artística.
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Recreo
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Mañana 2
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Se
explican todas las funciones de todos y cada uno de los miembros de la obra y
de las normas de actuación.
También
cómo ha de ser su indumentaria.
Se
realizan bocetos sobre folios que serán de ayuda para más tarde confeccionar
su indumentaria.
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Desarrollo
de la capacidad de organización.
Desarrollo
de la expresión artística y la motricidad mediante las manualidades que
realizaran.
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Comida
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tarde
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Se realiza
una primera puesta en escena con los guiones en la mano y se muestran las
posiciones (como hay pocos personajes muchos niños serán molinos u otros
elementos del decorado, las narradoras serán todas niñas porque los
personajes principales de la escena son todos niños).
Se observa
un video sobre un teatro similar creado por niños, para que los nuevos
actores tomen referencias del trabajo que han de realizar, a cerca de la
posición en el escenario, el respeto por los turnos de palabra, etc.
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Desarrollo
y fomento de la lectura.
Expresión
oral, corporal y artística.
Fomentar
el teatro como método de aprendizaje de la cultura y literatura española.
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LA AVENTURA DE LOS REBAÑOS
DECORACIÓN DEL ESCENARIO. Se puede decorar el frontal del escenario con un
mural grande de papel continuo en el que aparezcan dos rebaños de ovejas
situados en sendas colinas como si fueran avanzando uno hacia el otro.
Los niños que hacen de pastores se pueden colocar al lado del mural como si
formaran parte del dibujo.
PERSONAJES:
D. QUIJOTE. - Niño alto y delgado disfrazado de Quijote
SANCHO PANZA. - Niño bajo y gordito disfrazado de Sancho.
TRES PASTORES. - Niños disfrazados de pastores parecidos a los pastorcillos
de navidad. Con zamarras, zurrones, sombreros cayados etc.
OVEJAS. - Cuatro o cinco niñas disfrazadas de ovejas.
DURACIÓN APROXIMADA. Quince minutos.
ACTO I
En estas iban don Quijote y Sancho conversando amigablemente, Caballeros
los dos de sus respectivas cabalgaduras cuando D. Quijote vio que por delante
de ellos y hacia la mano derecha se movía una gran polvareda y en viéndola se
volvió a Sancho y le dijo:
DON QUIJOTE. - Te digo Sancho que este será el día en que se verá el valor
de mi brazo.
SANCHO. - ¿Por qué dice eso vuestra merced?
DON QUIJOTE. - ¿Acaso no ves esa nube de polvo que se mueve por allí?
SANCHO. - ¿No he de verla? Claro que la veo.
DON QUIJOTE. - Pues has de saber que esa nube de polvo está ocasionada
por un poderosísimo ejército que sin duda está presto a la batalla.
SANCHO. - Pues digo yo que en ese caso deben ser dos los ejércitos pues por
este otro lado se deja ver otra nube de polvo más.
NARRADORA. - Se fijó D. Quijote por donde le decía Sancho y efectivamente
comprobó que otra gran nube de polvo se acercaba en dirección a la primera y
dijo:
DON QUIJOTE. - (Hace gestos de que ve las dos nubes de polvo señalando
hacia los dos lados) - Dices bien amigo Sancho. Dos son los ejércitos que a lo
que veo se han de enfrentar en descomunal batalla.
NARRADORA. - Así que la polvareda se fue aclarando Sancho se dio cuenta que
lo que había causado tanto polvo eran dos rebaños de ovejas que venían andando
uno hacia el otro y así se lo hizo saber a su amo D. Quijote.
SANCHO. - Repare vuestra merced que lo que levanta la polvareda no son
ejércitos sino rebaños.
(Los niños que hacen de ovejas empiezan a balar, los que hacen de pastores
dan voces a las ovejas y los que hacen de perros ladran. Se forma un tumulto de
gritos, balidos y ladridos)
DON QUIJOTE. - ¿Qué rebaños dices? Acaso no oyes los gritos de los
soldados. (Se calla y hace señas a Sancho para que escuche. Los que hacen de
ovejas balan) ¿Lo oyes ahora? ¿Y las arengas y órdenes de sus capitanes y
jefes? (Se calla y hace lo mismo que antes. Ahora los pastores dan voces a las
ovejas)
PASTOR I. - ¡Oveja merina no te salgas del camino!
PASTOR II. - Ría oveja.
PASTOR III. - Ría carnero.
PASTOR. I. - Detén tus ovejas que se van a juntar con las mías.
SANCHO. - Pues yo le digo señor que no oigo otra cosa que a pastores dando
voces a sus ovejas.
DON QUIJOTE. - Sin duda amigo Sancho el miedo te turba los sentidos y te
hace ver y oír cosas que en nada se parecen a la realidad.
SANCHO. - No sé yo si será eso así.
DON QUIJOTE. - Acaso no ves allí al valeroso Supermán el que volaba como
pájaro y con solo una mano detenía rayos y centellas.
SANCHO PANZA. - Pues no veo sino un carnero.
DON QUIJOTE. - Y por aquesta otra parte no distingues al valeroso hombre
Araña colgando de sus hilos y avanzando ya dispuesto a la lucha.
SANCHO PANZA. - Hombre Araña decís pues yo no veo otra cosa que un pastor
al lado de su perro.
DON QUIJOTE. - Y por el otro ejército ¿Acaso no vislumbras las barbas del
malísimo Bin Laden odiado y temido de todos?
SANCHO PANZA. -
DON QUIJOTE. - Tantas ganas tengo de entrar en batalla que aunque veo por
allí muchos cientos de famosos y esforzados caballeros doy por terminado su
nombramiento y ya me apresuro a entrar en combate. Pues se que este será un
gran día y estos caballeros presto conocerán el valor de mi brazo.
NARRADORA. - Viendo Sancho que ya era de todo punto imposible convencerlo
de que lo que iba a atacar no eran ejércitos sino rebaños. Resignose al destino
hízose a un lado y dejole marchar no sin antes advertirle por última vez.
SANCHO PANZA. - Vuelva aca desdichado de mí y de la madre que me parió.
Vuelva y mire que no son gigantes ni Supermanes ni Binladens ni nada que se le
parezca sino ovejas y carneros.
DON QUIJOTE. - Allá voy. Caballeros que seguís bajo la bandera del
valeroso Supermán del arremangado brazo. Seguidme todos veréis como os ayudo a
derrotar a vuestros enemigos.
NARRADORA. - Y diciendo esto se adentró en medio de los rebaños dando
lanzadas por aquí y por allá con tanta fuerza que al momento dejó en el campo
no menos de siete ovejas muertas. Los pastores le daban voces diciendo que no
hiciera eso pero de nada servían sus palabras.
PASTOR I. - ¿Pero qué hace vuestra merced? ¿es que se ha vuelto loco?
PASTOR II. - ¡Deja las ovejas desgraciao! ¡Que me vas a buscar la
ruina!
PASTOR III. -¡Para! ¡Detente! ¡Vamos a tirarle piedras que nos mata todas
las ovejas!
DON QUIJOTE. - ¡Malandrines! No huyáis que un solo caballero os
derrotará a todos.
NARRADORA. - Los pastores al ver que no hacía caso comenzaron a tirarle
piedras hasta que consiguieron tirarlo del caballo.
(Los pastores le tiran bolas de papel como si fueran piedras)
PASTOR I. - Toma esta pedrá.
PASTOR II. - A ver si te gusta esta peladilla.
DON QUIJOTE. - ¡Ay mis costillas! ¡Muerto soy voy a tomar un poco de
medicina milagrosa.
PASTOR III. - Toma en toda la boca.
DON QUIJOTE. - (Cayéndose al suelo) ¡Ay mis dientes! Por lo menos me ha
arrancao tres o cuatro.
NARRADORA. - Y era verdad aquella pedrada que le había dado en la boca le
había arrancado tres dientes y cuatro muelas. Acudió Sancho y le ayudó a
levantarse.
SANCHO PANZA. - ¿No le dije a vuestra merced veinte veces que no eran
ejércitos sino rebaños?
DON QUIJOTE. - Calla Sancho. Todo esto es obra de aquel sabio enemigo mío
que envidioso de la fama que yo iba a coger ha convertido a los ejércitos en
rebaños.
SANCHO PANZA. - No sé, no sé.
DON QUIJOTE. - Es verdad lo que yo te digo y si quieres convencerte solo
tienes que ir detrás de ellos y esconderte detrás de aquella colina y verás
como de aquí a un rato otra vez se vuelven a convertir en ejércitos.
FIN.
MIÉRCOLES
VISITA AL MUSEO CASA NATAL DE
CERVANTES.
El Museo Casa Natal de Cervantes, es un museo monográfico con la
titularidad de la Comunidad de Madrid, situado en el inmueble donde según los
estudios, nació el escritor. Recrea los distintos ambientes de una casa
acomodada de los siglos XVI y XVII, mediante una ambientación que persigue que
el visitante entre en las estancias percibiendo la presencia de sus moradores
en el desarrollo de su vida cotidiana.
El edificio se encuentra situado en el casco histórico de Alcalá de
Henares.
Luis Astrana Marín, autor de Vida ejemplar y heroica de Miguel de Cervantes Saavedra (Madrid, 1948), fue quien dio a conocer esta casa como lugar de nacimiento del escritor. A consecuencia de esta noticia, el Ayuntamiento de Alcalá de Henares adquirió la finca en 1954 para instalar en ella un museo cervantino. Ese mismo año, el Ayuntamiento cede el edificio al entonces Ministerio de Educación Nacional, siendo la Dirección General de Bellas Artes quien encarga la primera restauración.
El actual museo, inaugurado en 1956 como Museo Casa Natal de Cervantes, es fruto de la reconstrucción de la finca originaria. Esta intervención supuso, además, la anteposición de un jardín a la casa, a la vez que se trasladaba su antiguo acceso, por la calle de la Imagen nº 2, al actual por la calle Mayor.
Luis Astrana Marín, autor de Vida ejemplar y heroica de Miguel de Cervantes Saavedra (Madrid, 1948), fue quien dio a conocer esta casa como lugar de nacimiento del escritor. A consecuencia de esta noticia, el Ayuntamiento de Alcalá de Henares adquirió la finca en 1954 para instalar en ella un museo cervantino. Ese mismo año, el Ayuntamiento cede el edificio al entonces Ministerio de Educación Nacional, siendo la Dirección General de Bellas Artes quien encarga la primera restauración.
El actual museo, inaugurado en 1956 como Museo Casa Natal de Cervantes, es fruto de la reconstrucción de la finca originaria. Esta intervención supuso, además, la anteposición de un jardín a la casa, a la vez que se trasladaba su antiguo acceso, por la calle de la Imagen nº 2, al actual por la calle Mayor.
Sala de curas. El padre de Cervantes era barbero
cirujano.
Dormitorio.
horario
|
actividad
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objetivos
|
Mañana
|
Excursión
a la casa de Miguel de Cervantes en Alcalá de Henares.
Los
alumnos recibirán en esta casa una presentación de cómo fue la vida de la
familia de Cervantes durante la época de residencia en aquel lugar. Durante
la misma, realizaran un recorrido por las distintas habitaciones, cada una de
ellas destinada a funciones diferentes de la vida cotidiana de aquella época
y en particular de la vida de la familia de Cervantes.
Se les
proporcionaran algunos folletos informativos con las preguntas y respuestas
más comunes que también servirán para guiarles en la visita y que conservarán
como información y recordatorio de la actividad.
|
Conocer la
historia de la vida de Miguel de Cervantes como parte de la literatura
española a través de la experiencia.
Reforzar y
ampliar los conocimientos aprendidos.
|
Recreo
|
||
Mañana
|
Excursión
y regreso al centro escolar.
Parte del
tiempo se destinará a finalizar la visita, donde nuestros alumnos tomarán
parte de un taller de ilustración que cada año tiene lugar en la Casa Museo
de Cervantes por estas fechas.
La otra
parte se destinará al regreso al centro escolar.
|
Fomentar
las salidas escolares como método de aprendizaje basado en la experiencia,
aprendizaje cooperativo y enriquecimiento cultural.
|
Comida
|
||
tarde
|
Manualidades:
Confeccionar el vestuario para la obra mediante papeles, corcho, cartón,
cartulina y otros materiales reciclables. Esta actividad les permitirá
involucrarse más tanto con la obra de teatro como con la forma de vida de los
S.S. XVI y XVII, al tener la oportunidad de recrear por ellos mismos
los decorados y vestuarios de la obra de teatro que realizarán y tras haber
realizado la visita al museo.
|
Desarrollo
de la psicomotricidad y las artes plásticas.
Fomentar
el trabajo en equipo y un aprendizaje basado en experiencias.
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JUEVES
horario
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actividad
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objetivos
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Mañana
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Repaso de
los contenidos que se están trabajando, de las actividades que han realizado
así como de la experiencia que les ha aportado la excursión a la mediante
preguntas de respuestas abiertas comentando que es lo que más les ha gustado.
Para
ayudarnos a recordar podemos usar la visita virtual que ofrece el museo en: http://www.museo-casa-natal-cervantes.org/visita_cervantes.asp?planta=exterior&estancia=12&orden=0&info=ok
|
Trabajar
la capacidad memorística.
Fijar los
conocimientos de lo aprendido durante la semana.
|
Recreo
|
||
Mañana
|
Terminar
de confeccionar los vestuarios y decorados de la obra que realizaran.
|
Desarrollo
de la psicomotricidad y las artes plásticas.
|
Comida
|
||
tarde
|
Realización
del segundo ensayo de la obra de teatro.
|
Desarrollo
de la capacidad memorística, la lectura y las capacidades interpretativas.
|
VIERNES
horario
|
actividad
|
objetivos
|
Mañana
|
Último
repaso a la obra de teatro y organización del vestuario y decorado.
|
Fomentar
el teatro en la escuela.
Desarrollo
de la capacidad para trabajar en equipo.
|
Recreo
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Representación
a compañeros
|
|
Mañana
|
||
Comida
|
||
Tarde
|
Representación
para padres
|
Fomentar
el teatro en la escuela.
Desarrollo
de la capacidad para trabajar en equipo.
|
Web grafía:
Perfecto.
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