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Gracias a
esta metodología de trabajo mediante la creación de un blog y la realización a
través de él de las tareas que conlleva cada uno de los temas tratados en esta
asignatura, se logra dar un enfoque muy útil y práctico a los aspectos que en
ella se tratan sobre literatura y lengua castellana.
Antes de
comenzar con este modelo de trabajo, había trabajado a través de un blog sólo
en la asignatura precedente a esta (Literatura
española, literatura infantil y educación literaria). Por ello mis
conocimientos previos con el uso de blogs no son muy extensos, pero si
suficientes como para darme cuenta de las posibilidades, ventajas e
inconvenientes (pocos) que nos proporciona el uso de un blog.
En cuanto al
contenido de la asignatura, opino que como maestros debemos trabajar de forma
continua los diferentes aspectos que derivan conceptualmente de la lengua
castellana, ya sea para reforzar o afianzar nuestro conocimiento, ser capaces
de ofrecer y mejorar nuestra didáctica de la asignatura o simplemente
actualizarnos con las nuevas reglas que puedan surgir. Estos son rasgos
característicos de nuestras funciones como futuros maestros.
Por ello el
paso a través de las competencias lingüísticas de la lengua castellana ha
significado una vez más en mis conocimientos aclarar dudas, reforzar
conocimientos, actualizarme, conocer nuevos métodos de enseñanza, aprender –
aprender y aprender – enseñar.
Veamos ahora
de una forma más detallada que ha supuesto la realización de cada una de las
actividades de la asignatura.
En el primer
bloque: Actividades de comunicación en el aula. _ Se ven aquí como desarrollar
actividades y procesos de comunicación, desde como plantear, desarrollar y evaluar una actividad de comunicación oral
en el aula, pero también un aspecto muy relevante que se trabaja en este tema
es el de resolver un caso conflictivo en el aula. Esto me pareció algo tan útil
como interesante ya que en mi corta experiencia con la labor docente, he tenido
algún caso difícil de controlar y en el cual me encontraba en una situación en
la que no sabía cuáles eran las pautas a seguir o cuál es la mejor forma de
actuar. A veces tiene uno la sensación de que este es un aspecto que se mejora
y adquiere a medida que desarrolla su labor docente y en parte así es, pero me
doy cuenta de que también es algo que apenas se trabaja en el grado y que es
muy necesario, se ve por encima en muchas asignaturas pero perfectamente
podríamos dedicar una asignatura completa a relaciones personales en el entorno
laboral.
Por ello el haberlo trabajado en este tema ya
que forma parte de él como proceso de comunicación, ha sido sin duda algo muy
útil, por la búsqueda de información realizada, comentarios de compañeros,
profesora, etc.
La segunda
entrada en el blog: Comunicación
escrita - la lectura.
Es tan útil como interesante ver cómo podemos
desarrollar, fomentar y estructurar, las diferentes tareas de lectura que
vayamos a realizar con nuestros alumnos según los objetivos que deseemos
alcanzar.
En esta entrada se ve la importancia de la lectura
para el crecimiento interior del ser y su papel fundamental como transmisión de
los conocimientos en la vida.
Además al realizar esta entrada, uno toma conciencia
de cómo debe organizar las tareas de lectura, la importancia de que el nivel de
la lectura sea acorde con el del pensamiento de los alumnos, o elegir un tamaño
y tipo de letra adecuados.
Otro aspecto magnífico que se trabaja aquí, es el de
crear actividades antes del proceso de lectura, durante el proceso de lectura y
al finalizar la lectura para mantener en todo momento activa la participación
del lector en su tarea.
Datos que sin
duda nos van a ayudar a orientar nuestras futuras tareas en el aula a la hora
de perseguir el éxito cuando se trata de fomentar la lectura entre nuestros
alumnos.
En este tema se trata la caligrafía desde diversos aspectos, los cuales nos ayudan tanto a apreciar mejor el valor que esta adquiere en los procesos de aprendizaje de las personas como estructurarnos y orientarnos mejor a la hora de elaborar un plan didáctico para trabajarla con nuestros alumnos.
Para apreciar esto tuvimos que realizar esta entrada en el blog en la que previamente pasamos por un proceso de recogida de datos y lecturas que nos llevaron a entender cosas como la importancia de la postura cuando los estudiantes están sentados en la mesa o coger el bolígrafo o lapicero correctamente. Son simplemente aspectos añadidos que mejoraran nuestra eficiencia en el aula.
También ha sido de gran utilidad trabajar y adquirir las nociones para saber cómo debemos elaborar un plan a la hora de mejorar la caligrafía de nuestros alumnos, los diferentes recursos a nuestra disposición y como deben ser estos según las características y etapa educativa del alumno o alumna.
La cuarta entrada: Ortografía y semántica.
Nos pone en situación de elaborar tres actividades con las que trabajar la ortografía y tres actividades con las que trabajar la semántica para un curso concreto de educación primaria y persiguiendo unos objetivos específicos.
Creo que este tipos de actividades que simulan casos reales en los que debemos realizar una planificación para el aula, nos ponen en una situación bastante realista de la cual podemos aprender mucho, ya que continuamente al determinar estas actividades por su contenido y tipología, he tenido que indagar en los contenidos que marca el real decreto 2007 de Educación Primaria, y determinar cuáles son los que se ajustaban a la etapa educativa para la que diseñamos las actividades combinándolos con el modelo más interesantes para los alumnos de esta edad. Sin lugar a dudas uno aprende con esto.
Además, durante la actividad uno toma conciencia de varios factores sobre la futura profesión como son el trabajo previo al del aula que ha de realizarse en base a objetivos y de forma determinada para que lo que se realiza a posteriori proporcione el mejor efecto posible, repaso sobre el significado de la ortografía y la semántica y el valor que esta adquiere en la escuela, y el diseño de una actividad adecuada como clave del éxito para la tarea educativa.
La quinta entrada: 15 Recursos online para trabajar morfología y sintaxis en primaria.
Esta entrada recoge recursos online para trabajar la morfología y la sintaxis mediante actividades que pueden realizarse tanto en el aula, de forma grupal o individual como en casa o cualquier otro sitio de forma autónoma siempre y cuando se disponga de internet.
Al realizar la entrada, uno se cerciora una vez más de la gran oferta que internet pone a nuestra disposición. Eso sí, no es fácil ser selectivo ni tampoco encontrar las mejores actividades para nuestros alumnos. Hay una gran cantidad de material obsoleto u cuyo funcionamiento es ineficaz, por ello, hemos de probar todas aquellas actividades o recursos que deseemos utilizar en el aula y comprobar por nosotros mismos si tendrán el efecto deseado.
La variedad de material en internet es muy extensa y uno puede encontrar prácticamente todo lo que busque, en algunos casos se deben readaptar los materiales o darles tu propia orientación a la actividad. Opino que es una forma muy atractiva y dinámica para los alumnos de trabajar los contenidos. Además a través del ordenador refuerzan su manejo con las tecnologías y aunque para muchos alumnos de primaria no es necesario, nunca está de más.
Una gran ventaja que veo en estos recursos es la facilidad y rapidez con la que se puede trabajar. Muchas de las actividades incluyen personajes con voz que guían, explican e interactúan con el alumno a medida que este va realizando las actividades de un mismo tema y no sólo eso, sino que también incluyen auto corrección, lo cual proporciona retroalimentación para el estudiante de forma instantánea, algo muy positivo.
Conclusión:
En todas las entradas realizadas tanto en esta asignatura como en la predecesora sobre Literatura Infantil, he logrado extraer conocimientos, mejorar mi función de educador y aprender sobre los diferentes aspectos que conforman la lengua y literatura española. Pero sobre todo la idea general que me han aportado todos estos trabajos y que va a prevalecer en mi por mucho tiempo, es que nos encontramos en un proceso de aprendizaje continuo en el que para poder dar uno tiene que adquirir, que va a ser así por mucho tiempo y que debemos ser muy exigentes con nosotros mismos para tratar de mejorar y evolucionar continuamente nuestra posición de maestros, superándonos a nosotros mismos para lograr dar lo mejor a nuestros alumnos. De lo contrario no estaríamos ni siendo justos, ni en el lugar correcto.
Por ello, durante todo este tiempo de aprendizaje, valoro mucho la función que han realizado tanto los compañeros como la profesora a la hora de realizar comentarios sobre las entradas realizadas. En absoluto estos son tarea fácil, sirven de gran apoyo y guían durante toda la asignatura ya que en muchas ocasiones se siente la incertidumbre de estar en lo correcto o no, y gracias a estas pautas se posiciona uno mismo más cercano al éxito en la actividad y también a apreciar cuáles son sus errores.
¡Ha sido un placer, espero que sigamos aprendiendo juntos por mucho tiempo!!!
